PLANO DE AULA
TEMA:	Números Racionais
OBJETIVO GERAL	Resolver situações problema que envolvam fração.
OBJETIVO ESPECÍFICO	Identificar e compreender a fração em diferentes contextos.
JUSTIFICATIVA	Sanar as dificuldades que os alunos apresentam, na resolução de situações problema que envolvam fração.
PROCEDIMENTOS	Levar para sala de aula várias situações do dia a dia em que as frações estão representadas (jornais, revistas, receitas de alimentos, exercícios que envolvam dinheiro). A partir destas situações o professor poderá abordar assuntos como, equivalência, unidade e parte-todo.     Equivalência (necessidade de apresentar que não precisa ter a mesma forma para ser equivalente). Montar várias figuras no Geoplano ou numa malha quadriculada que represente uma fração especificada pelo professor (com esta atividade será possível  rever área e polígono). O professor poderá escolher um polígono e poderá pedir para o aluno dividi-lo de maneiras diferentes, desde que sejam equivalentes.      Livro “as três partes” e depois a história do Tangram, e poderá trabalhar por exemplos quantos triângulos formam um quadrado.     Unidade (mostrar que pode ser constituída por mais de um objeto). O professor poderá colar figuras na lousa idênticas e questionar quanto seria ½, ¾ , 8/4 e assim por diante.     Parte-todo, ação de dividir uma grandeza em  partes equivalente, neste caso o professor poderá trabalhar grandezas discretas e contínuas.     Desenhar várias figuras e pedir que o aluno pinte a quantidade da indicação fracionária.
RECURSOS	Sucatas     Revistas     Jornais     Data show     Computador     Lápis     Borracha         Caneta          Régua          Tesoura          Papel quadriculado          Jogos          Internet
AVALIAÇÃO	Acompanhamento das atividades feitas em grupo.          Acompanhamento das atividades feitas individualmente.           Listas de exercícios.           Participação e envolvimento nas aulas.           Pedir para o aluno fazer um relatório do conteúdo aprendido. Avaliação escrita do  conteúdo, com exercícios contextualizados, e situações problema.
BIBLIOGRAFIA	Livro “As três partes”           Projeto “Araribá” – Editora Moderna

Depoimento (Eliane da Cruz Andrade)

Ensinamos matemática porque gostamos e acreditamos que a matemática é o diferencial em nossas vidas. Com ela podemos desenvolver nossa criatividade, assim como desenvolver nosso raciocínio lógico.

Perfil (Maria da Penha Braga)

Sou professora há exatos dois anos e estou amando a profissão. Dar aula é muito bom, gosto de sempre aprender mais pensando nos meus alunos, porém gostaria de melhorar os meus conhecimentos em informática.

Perfil (Sueny de Cassia Silva)

Oi! Meu nome é Sueny e sou professora de Matemática da escola E.E. Simon Bolivar.

Primeiro contato com a leitura

Meu contato com a leitura começou na infância com histórias em quadrinho. Logo depois passei a ler biografias. Passei a ter mais gosto ainda pela leitura quando comecei a ler livros sobre a vida dos santos. Comecei com Santa Mônica, mãe de Santo Agostinho e também alguns livros de Santo Agostinho.  Percebi que Fé e Ciências andam juntas. Vi também que muitas coisas do que falam sobre Galileu é mentira quando li o livro a: Filha de Galileu e também pude notar que cientistas famosos eram homens de muita fé. Enfim o mundo da leitura acrescentou muito a minha vida acadêmica e pessoal.

                                      

Professora Natercia Cristina de Oliviera

Perfil (Natercia Cristina de Oliveira)

Trabalho com o ensino fundamental II e ensino médio, gosto muito do que faço mais confesso que no momento ando um pouco desanimada. Meu Hobbe é praticar esportes. Gosto muito de fazer novas amizades e ampliar meu conhecimento. 

Matemática transparente ao alcance de todos

Professora Natércia

Perfil (Eliane da Cruz Andrade)

Estou na rede desde 1998, estou feliz em compartilhar meus conhecimentos. Gosto de inovar e conhecer novos métodos para ensinar.

Leitura e escrita

Sei o quanto a leitura é importante. Por isso hoje já criei em minhas aulas o hábito da leitura. Como sabemos para que haja o aprendizado é necessário o incentivo e isto não ocorria em minhas aulas. No início eu só passava os exercícios e resolvia com os alunos sem fazer as verdadeiras trocas, é claro que isto a 15 anos atrás. Hoje após muitos cursos fui capaz de aprender e criar novas práticas a partir da leitura e escrita. Hoje sempre trago para as aulas textos reflexivo para incrementar mais minha aula. E assim acabamos tendo uma ótima troca de experiência.

Um fato curioso que aconteceu comigo em relação a leitura e escrita foi no meu ensino médio a professora de língua portuguesa indicou um livro para lermos. Como eu não tinha muita intimidade com a leitura pedi para uma colega fazer o resumo do livro pra mim e no dia da prova consegui tirar 8. Aí comecei a pensar se com o resumo eu consegui 8 se tivesse lido o livro teria tirado 10 e foi a partir desse episódio que passei a ter o gosto pela leitura e hoje gosto de incentivar meus alunos a leitura até mesmo da bibliografia dos grandes matemático.

Eliane da Cruz Andrade

Perfil (Lucimara da Costa Cavalcante)

Olá, meu nome é Lucimara, sou professora a 3 anos. sou casada, tenho uma filha de 11 anos.Me sinto muito realizada com minha profissão, e procuro sempre fazer tudo aquilo que está ao meu alcance para alcançar os meus objetivos. Adoro estar com os meus alunos, interagir com eles e ajudá-los naquilo que for possível. Espero poder marcar a vida deles, e que um dia eles possam lembrar de mim com boas recordações. Desejo a todos muito sucesso.

Minha primeira experiência com a leitura

Meu nome é Lucimara da Costa Cavalcante. Eu não fui uma criança que tinha o hábito de ler. Mais sempre gostei de fazer redações na escola, principalmente quando a professora dizia que o tema era livre, pois assim eu poderia escrever o que eu quisesse. No entanto quando o tema era direcionado, complicava muito a minha vida porque eu me sentia amarrada e muitas vezes sem saída. O meu primeiro contato com a leitura foi na quinta séria, quando a professora pediu que lêssemos o livro "O milagre de cada dia" de Giselda Laporta. No livro José e Eunice enfrentam grandes dificuldades para criar seu filho único Jesus. Este livro mostra a importância da união familiar. Este foi o primeiro livro que eu li, achei magnífico. Eu me envolvi muito com a história, passando a me interessar por leitura. Tenho certeza que a leitura abre a visão para novos horizontes, levando-nos a nos expressar melhor e com relação à escrita, desenvolver a argumentação e consequentemente também a nossa forma de interpretar. Hoje graças a Deus tenho valorizado e muito a leitura. 

Porque se ensina matemática?

Uma primeira pergunta que se coloca é: Porque se ensina Matemática?  Ou mais precisamente: Porque a Matemática aparece em todos os currículos  escolares do mundo? O avanço  cognitivo do ser humano passa necessariamente pela  abstração. É evidente  que temos outras disciplinas que aprofundam mais a abstração, como por  exemplo a filosofia, mas a matemática chega mais rápido, à uma criança de 7  anos já se solicita que abstraia números, por exemplo.  A matemática, então, é um componente cultural muito importante, solicitado no desenvolvimento da inteligência humana. Por outro lado, se pretendemos, por esta componente, conduzir uma criança à abstrair conceitos,  isto terá que ser  feito numa pedagogia adequada para essa finalidade. Creio  que a mais adequada é partindo do saber-fazer do estudante, chegar com ele  na construção do conceito abstrato.

O professor Ubiratan D‘Ambrósio, pai da etnomatemática, fala sobre os  fundamentos da sua teoria. Para ele, a matemática é usada como filtro social que define quem tem condições de tomar decisões.  Segundo D’Ambrósio, já que a criança é condicionada a achar que a matemática é complicada,ele diz acreditar que o natural seria a matemática ser tratada como um conhecimento presente em todas as coisas do cotidiano das pessoas. Ele explica que foi atribuído à matemática um caráter rigoroso, com muitas abstrações, esquecendo-se que ela está no cotidiano das crianças e que é espontânea. Olhar, classificar, comparar são princípios da matemática. Se alguém estender uma mão cheia de balas e outra com poucas para que uma criança escolha, ela reconhece a diferença de quantidades e vai optar pela mão cheia. Isso é uma aplicação cotidiana e prática da matemática.

Ele diz acreditar que é necessário um grande esforço dos educadores modernos para que a matemática deixe de parecer tão complexa e elitista. “Os professores precisam aproximar a disciplina do que é espontâneo,  deixar a criança à vontade, propor jogos, distribuir balas, objetos, para que o aluno se sinta bem. A criança adquire habilidades para a matemática em casa, no meio em que vive. Cada um tem um modo próprio de aplicá-la. O aluno que sai de casa e vai para a escola tem que traçar um trajeto, isso é etnomatemática adequada àquele ambiente, assim como o piloto de avião que sai de São Paulo e vai para o Rio. Ele usa a etnomatemática adequada para aquela situação.