PLANO DE AULA
TEMA:	Números Racionais
OBJETIVO GERAL	Resolver situações problema que envolvam fração.
OBJETIVO ESPECÍFICO	Identificar e compreender a fração em diferentes contextos.
JUSTIFICATIVA	Sanar as dificuldades que os alunos apresentam, na resolução de situações problema que envolvam fração.
PROCEDIMENTOS	Levar para sala de aula várias situações do dia a dia em que as frações estão representadas (jornais, revistas, receitas de alimentos, exercícios que envolvam dinheiro). A partir destas situações o professor poderá abordar assuntos como, equivalência, unidade e parte-todo.     Equivalência (necessidade de apresentar que não precisa ter a mesma forma para ser equivalente). Montar várias figuras no Geoplano ou numa malha quadriculada que represente uma fração especificada pelo professor (com esta atividade será possível  rever área e polígono). O professor poderá escolher um polígono e poderá pedir para o aluno dividi-lo de maneiras diferentes, desde que sejam equivalentes.      Livro “as três partes” e depois a história do Tangram, e poderá trabalhar por exemplos quantos triângulos formam um quadrado.     Unidade (mostrar que pode ser constituída por mais de um objeto). O professor poderá colar figuras na lousa idênticas e questionar quanto seria ½, ¾ , 8/4 e assim por diante.     Parte-todo, ação de dividir uma grandeza em  partes equivalente, neste caso o professor poderá trabalhar grandezas discretas e contínuas.     Desenhar várias figuras e pedir que o aluno pinte a quantidade da indicação fracionária.
RECURSOS	Sucatas     Revistas     Jornais     Data show     Computador     Lápis     Borracha         Caneta          Régua          Tesoura          Papel quadriculado          Jogos          Internet
AVALIAÇÃO	Acompanhamento das atividades feitas em grupo.          Acompanhamento das atividades feitas individualmente.           Listas de exercícios.           Participação e envolvimento nas aulas.           Pedir para o aluno fazer um relatório do conteúdo aprendido. Avaliação escrita do  conteúdo, com exercícios contextualizados, e situações problema.
BIBLIOGRAFIA	Livro “As três partes”           Projeto “Araribá” – Editora Moderna

Depoimento (Eliane da Cruz Andrade)

Ensinamos matemática porque gostamos e acreditamos que a matemática é o diferencial em nossas vidas. Com ela podemos desenvolver nossa criatividade, assim como desenvolver nosso raciocínio lógico.

Perfil (Maria da Penha Braga)

Sou professora há exatos dois anos e estou amando a profissão. Dar aula é muito bom, gosto de sempre aprender mais pensando nos meus alunos, porém gostaria de melhorar os meus conhecimentos em informática.

Perfil (Sueny de Cassia Silva)

Oi! Meu nome é Sueny e sou professora de Matemática da escola E.E. Simon Bolivar.

Primeiro contato com a leitura

Meu contato com a leitura começou na infância com histórias em quadrinho. Logo depois passei a ler biografias. Passei a ter mais gosto ainda pela leitura quando comecei a ler livros sobre a vida dos santos. Comecei com Santa Mônica, mãe de Santo Agostinho e também alguns livros de Santo Agostinho.  Percebi que Fé e Ciências andam juntas. Vi também que muitas coisas do que falam sobre Galileu é mentira quando li o livro a: Filha de Galileu e também pude notar que cientistas famosos eram homens de muita fé. Enfim o mundo da leitura acrescentou muito a minha vida acadêmica e pessoal.

                                      

Professora Natercia Cristina de Oliviera

Perfil (Natercia Cristina de Oliveira)

Trabalho com o ensino fundamental II e ensino médio, gosto muito do que faço mais confesso que no momento ando um pouco desanimada. Meu Hobbe é praticar esportes. Gosto muito de fazer novas amizades e ampliar meu conhecimento. 

Matemática transparente ao alcance de todos

Professora Natércia